Îmbunătățirea obiceiurilor alimentare pentru copiii mici care refuză să mănânce alimente „sănătoase” Îmbunătățirea respectării de către copii a regulilor interne și a regulilor școlare Creșterea atenției copilului Îmbunătățirea percepției auto-cotate a copilului asupra părinților lor Deseori succesul și eficacitatea PT se bazează pe modul în care multă muncă depusă de părinți acasă.

Dacă acest lucru este de zece ori într-o oră, atunci așa să fie. Dacă nu este consecvent, atunci copilul „va depăși întotdeauna limitele” pentru a vedea când poate scăpa de un comportament prost. Aceste abilități sunt revizuite continuu prin sesiuni. Părinții sunt implicați în jocul de rol cu ​​psihologul și li se cere să practice practic aceste abilități acasă. De-a lungul PT, ideea auto-vinovăției părinților este respinsă. Aceasta nu va rezolva nicio problemă. PT ajută la îmbunătățirea abilităților parentale, nu la a-i face pe părinți să se simtă inadecvați sau fără succes. Tulburări de alimentație PT pentru tulburările de alimentație se concentrează pe următoarele; Modelarea rolului părinților: copiii sunt cel mai probabil să mănânce mai sănătos atunci când părinții mănâncă sănătos. Stabilirea unor obiceiuri alimentare și exerciții fizice bune: Acesta este obiectivul principal pentru copiii mai mici cu obezitate sau supraalimentare, deoarece este mai ușor să schimbi obiceiurile atunci când copiii sunt foarte mici.

Încurajare și laudă pentru o bună mâncare și exerciții fizice: acest lucru este imperativ pentru a schimba obiceiurile, în special pentru copiii cu vârsta peste opt ani. Îmbunătățirea stimei de sine a copilului este esențială pentru a-și schimba tiparele alimentare. Dacă vor crede că o pot face, o vor face. Acest lucru este influențat în mare măsură de atitudinea părinților. Există tehnici similare pentru problemele de subalimentare (de exemplu, anorexia nervoasă, bulimia). Deși aceste tulburări sunt opuse consumului excesiv de alimentație în ceea ce privește greutatea, principala generală este aceeași. Îmbunătățirea stimei de sine va îmbunătăți condițiile alimentare. Încurajarea unei alimentații bune și a fi un model bun sunt primii pași în realizarea acestui lucru. Autism PT pentru autism este foarte diferit decât pentru modelele comportamentale PT.

Această instruire este concepută pentru a-i învăța pe părinți cum să-și pregătească copilul pentru sarcinile și provocările pe care le vor întâmpina în mediile lor de zi cu zi. Pentru a realiza acest lucru, părinții sunt învățați cum să identifice interesele și punctele forte ale copilului lor. Acest lucru se face în principal prin sesiuni scurte și frecvente de joc imaginativ cu copilul lor. Prin contactul individual, părinții învață diverse metode de intervenție, care sunt unice pentru copilul lor. De exemplu, ei pot afla că copilul lor este stimulat mai mult de un joc creativ de tip fermă decât de mașini.potencialex utilizare Angajându-se într-un joc preferat de copilul lor, părinții sunt mai predispuși să vadă îmbunătățiri ale limbajului și interacțiunii sociale. Este foarte important ca părinții să dezvolte așteptări realiste cu privire la potențialul copilului lor. Părinții vor învăța cum să abordeze: Limba: Părinții vor fi învățați câteva exerciții verbale pe care le pot efectua împreună cu copilul lor pentru a ajuta abilitățile lingvistice. Un contact individual va ajuta, de asemenea, părinții să comunice mai bine cu copilul lor. Senzorial: părinții sunt învățați cum să identifice punctele puternice și slabe senzoriale și motorii ale copilului lor și să se adapteze la acestea concentrându-se asupra punctelor forte.

De exemplu, dacă copilul este bun la aruncat mingi, dar nu are abilitatea de a îmbrăca un barbie, este mai important să se concentreze asupra aruncării mingii, mai degrabă decât să încerce să îmbunătățească abilitatea motorie fină asociată îmbrăcării unui barbie. Social: Copiii sunt mai predispuși să se angajeze social atunci când participă la activități de care se bucură. Părinții sunt învățați să identifice aceste activități și să se concentreze asupra lor în timpul sesiunii individuale cu copilul. Educațional: părinții vor învăța cum să selecteze sarcini de învățare adecvate pentru copilul lor. Acest lucru poate continua cu piesa imaginativă. Părinții sunt, de asemenea, încurajați activ să se implice în viața școlară a copilului. Aceasta include munca voluntară, vizite la clasă, participarea la ședințele școlare și participarea la organizațiile școlare. Cea mai importantă interacțiune pe care părinții ar trebui să o aibă cu școala este comunicarea cu profesorul și directorul copilului. În acest fel, profesorii și părinții pot lucra împreună pentru a evalua dezvoltarea copilului și pentru a discuta pe ce domenii trebuie să se concentreze, atât în ​​clasă, cât și acasă. Se sugerează ca 25 de ore pe săptămână să se petreacă un contact individual cu un copil autist.

Totuși, acest lucru nu este întotdeauna posibil, iar părinții ar trebui să încerce să petreacă cât mai mult timp cu copilul lor, urmărind cel puțin 15 ore pe săptămână. Eficacitatea instruirii părinților Formarea părinților dă rezultate foarte pozitive pentru tulburările de comportament și psihice la copii. Pentru orice formare a părinților, intervenția timpurie este cheia. Părinții cu copii sub 12 ani au prezentat cel mai mare succes în tulburările de comportament, iar sub vârsta de șase ani pentru autism și supraalimentare. Încă poate exista succes la copiii peste 12 ani, dar eficiența este slăbită. Până în momentul în care copiii se află în stadiul adolescenței, eficacitatea antrenamentului părinților este redusă semnificativ. Este foarte greu să schimbi obiceiurile parentale care au durat aproximativ 15 ani și chiar mai greu pentru copil să accepte schimbările.

Eficacitate pentru copiii cu probleme de comportament și alimentație Au existat mai multe studii care au arătat că formarea părinților este foarte eficientă în îmbunătățirea comportamentului copiilor, îmbunătățirea relațiilor părinte-copil și reducerea stresului pentru părinți. Acest lucru durează uneori ceva timp după ce antrenamentul sa oprit, dar nu vă descurajați. Păstrați consecvența și continuați să încercați, iar abilitățile dvs. se vor dezvolta și este foarte probabil să vedeți schimbări. Alte îmbunătățiri prezentate clinic includ: Îmbunătățirea valorii de sine și a stimei de sine a copilului. Acest lucru este deosebit de important în tulburările alimentare, cum ar fi obezitatea, anorexia și bulimia. Îmbunătățirea obiceiurilor alimentare pentru copiii mici care refuză să mănânce alimente „sănătoase” Îmbunătățirea respectării de către copii a regulilor casei și a regulilor școlare Creșterea atenției copilului Îmbunătățirea percepției autoevaluate a copilului asupra părinților lor Foarte des succesul și eficacitatea PT se bazează pe modul în care multă muncă depusă de părinți acasă. Abilitățile învățate la PT trebuie să fie puse în aplicare în mod constant, nu doar atunci când le convine părintelui sau copilului. Acest lucru nu este întotdeauna ușor. Respectarea abilităților învățate la PT implică determinare. În multe cazuri, trebuie făcute sacrificii. Dacă regulile sunt încălcate, TREBUIE să fie implementate consecințe logice.

Prin urmare, este recomandabil ca părinții să nu dea niciodată un avertisment pe care nu l-ar urma. În cazul în care copiii se comportă prost, trebuie să fie mustrați imediat, să nu li se permită să continue comportamentul. Mai presus de toate, coerența este cheia! Aceleași reguli trebuie aplicate în fiecare zi, astfel încât copilul să fie foarte clar cu privire la limitele acțiunilor lor. Este important de reținut că cea mai frecventă terapie pentru copiii cu ADHD este tratamentul cu medicamente stimulante. Nu există nicio regulă care să spună că formarea părinților și medicația stimulativă nu pot fi utilizate împreună pentru a îmbunătăți maxim simptomele copilului. De fapt, s-a demonstrat că cele mai bune rezultate pentru tulburările de comportament se obțin cu terapia comportamentală împreună cu medicația.

Eficacitate pentru copiii cu autism Cu o interacțiune continuă, ca rezultat al antrenamentului părinților, copiii cu autism au arătat îmbunătățiri în: Limbajul Interacțiune socială IQ Îmbunătățirea privirii părinților și jocul imaginativ al copilului au fost prezentate cu interacțiuni consistente și intense. Costul formării părinților Orice terapie este costisitoare, iar formarea părinților nu diferă. Cu toate acestea, costurile financiare sunt adesea depășite de îmbunătățirile substanțiale ale calității vieții. Amintiți-vă, abilitățile nu sunt obiecte. Nu poți „rămâne” fără ele. Dacă respectați recomandările consilierilor dvs., veți avea aceste abilități pe viață și acestea se vor îmbunătăți doar cu cât le folosiți mai mult. Dacă te uiți la PT în acest fel, se pare că este o terapie relativ ieftină pentru probleme la domiciliu.

Îmbunătățirea tulburărilor de comportament poate reduce, de asemenea, costul medicamentelor asociate. Pentru mai multe informații, adresați-vă medicului dumneavoastră sau psihologului. Mai multe informații Pentru mai multe informații despre diferitele aspecte ale părinților, consultați Parenting. Referințe Lifford KJ, Harold GT, Thapar A. Relații părinte-copil și simptome ADHD: O analiză longitudinală. Jurnal de psihologie anormală a copiilor. 2008; 36 (2): 285-96. Tulburare de deficit de atenție preșcolară: noi studii arată că atât medicamentele, cât și formarea părinților pot fi eficiente.

Scrisoarea de sănătate mintală de la Harvard. 2007; 24 (3): 1-3. Brown RT, Amler RW, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Feldman HM și colab. Tratamentul tulburării de deficit de atenție / hiperactivitate: Prezentare generală a dovezilor. Pediatrie. 2005; 115 (6): e749-57. Costin. Tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție și anxietate comorbidă: Probleme ale practicienilor în planificarea tratamentului. Sănătate mintală pentru copii și adolescenți. 2002; 7 (1): 16-24. Danforth.

Rezultatul instruirii părinților de grup pentru familiile de copii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție și comportament sfidător / agresiv. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. 2006; 37 (3): 188-205. Fabiano GA. Participarea tatălui la formarea comportamentală a părinților pentru ADHD: Revizuire și recomandări pentru creșterea incluziunii și implicării. Journal of Family Psychology. 2007; 21 (4): 683-93.

Costin J, Lichte C, Hill-Smith A, Vance A, Luk E. Tratamente de grup părinte pentru copiii cu tulburare de opoziție sfidătoare. Revista electronică australiană pentru Aadvancement of Mental Health. 2004; 3 (1): 1-8. Costin. Instruirea în managementul părinților ca tratament pentru copiii cu tulburări de opoziție sfidată se referă la o clinică de sănătate mintală. Psihologie clinică și psihiatrie a copilului. 2007; 12 (4): 511-24. Benson P, Karlof KL, Siperstein GN. Implicarea mamei în educația copiilor mici cu tulburări ale spectrului autist. Autism.

2008; 12 (1): 47-63. Crockett JL, Fleming RK, Doepke KJ, Stevens JS. Instruirea părinților: Achiziționarea și generalizarea unor încercări discrete de predare a abilităților cu părinții copiilor cu autism. Cercetare în dizabilități de dezvoltare. 2007; 28 (1): 23-36. McConachie H, Diggle T. Părintele a implementat o intervenție timpurie pentru copiii mici cu tulburare de spectru autist: o revizuire sistematică. Jurnalul de evaluare în practica clinică. 2007; 13 (1): 120-9. Solomon R, Necheles J, Ferch C, Bruckman D. Studiu pilot al unui program de formare a părinților pentru copii mici cu autism: programul PLAY Project Home Consultation.

Autism. 2007; 11 (3): 205-24. American Dietetic A. Poziția Asociației Dietetice Americane: intervenții individuale, familiale, școlare și comunitare pentru supraponderali la copii. Jurnalul Asociației Dietetice Americane. 2006; 106 (6): 925-45. Zucker NL, Marcus M, Bulik C. Un grup de programe de formare a părinților: o abordare nouă pentru gestionarea tulburărilor alimentare. Mâncând Tulburări de greutate. 2006; 11 (2): 78-82. Dretzke J, Frew E, Davenport C, Barlow J, Stewart-Brown S, Sandercock J și colab. Eficacitatea și rentabilitatea programelor de formare / educație a părinților pentru tratamentul tulburărilor de conduită, inclusiv a tulburării de opoziție, la copii.

Evaluarea tehnologiei sănătății. 2005; 9 (50): iii, ix-x, 1-233. Bulik. Rezultatul anorexiei nervoase: atitudini alimentare, personalitate și legături parentale. Jurnalul internațional al tulburărilor alimentare. 2000; 28 (2): 139-47. Humphrey.

Analiza structurală a relațiilor părinte-copil în tulburările alimentare. Jurnal de psihologie anormală. 1986; 95 (4): 395-402. Jones K, Daley D, Hutchings J, Bywater T, Eames C. Eficacitatea anilor incredibili Programul de formare a părinților de bază ca o intervenție timpurie pentru copiii cu probleme de conduită și ADHD. Îngrijirea copilului, sănătate și dezvoltare. 2007; 33 (6): 749-56.

Ce este statisticile privind durerile de cap cluster asupra factorilor de risc ale durerii de cap cluster pentru progresul durerii de cap cluster Progresia durerii de cap cluster Simptomele durerii de cap cluster Examinarea clinică a durerii de cap cluster Cum este diagnosticată durerea de cap cluster? Prognosticul durerii de cap cluster Cum este tratată durerea de cap cluster? Prevenirea cefaleei de tip cluster Cefalee de tip cluster Cefaleea de tip cluster Cefaleea de tip cluster este un tip recurent de durere de cap caracterizată prin perioade în care durerile de cap sunt experimentate frecvent și regulat (de exemplu, la aceeași oră în fiecare zi), separate de perioade de remisie când nu apar dureri de cap. Durerea unei cefalee de tip cluster este de obicei severă și strict unilaterală, ceea ce înseamnă că afectează doar o parte a capului. Cefaleea cluster este legată de alte sindroame de cefalee, inclusiv: hemicranii paroxistice: dureri de cap care apar zilnic, în mai multe ocazii pe parcursul zilei, și care produc de obicei dureri palpitante pe o parte, adesea în spatele ochiului; Hemicrania continua: Un tip de cefalee care produce dureri continue, care variază în severitate. Durerea apare întotdeauna pe aceeași parte a capului; și alte tipuri rare de cefalee.

Statistici privind durerile de cap în cluster Diverse studii au estimat prevalența durerilor de cap în cluster între 56 și 401 de cazuri la 100.000 de persoane. Cele mai bune dovezi disponibile arată că 124 de oameni la 100.000 vor suferi dureri de cap la un moment dat în viața lor și 53 de oameni la 100.000 vor avea aceste dureri de cap într-un anumit an. Bărbații au mai multe șanse de a experimenta dureri de cap în grup decât femeile. Raportul bărbat-femeie este de 4,3: 1, iar bărbații au și mai multe șanse de a experimenta dureri de cap cronice în grup, în comparație cu femeile (raportul 15: 1). Bărbații de vârstă mijlocie sunt cei mai susceptibili de a fi afectați. Durerile de cap în grup apar rar la copii. Factori de risc pentru cefaleea cluster Cefaleea cluster este o boală predominant masculină. Se crede, de asemenea, că durerile de cap cluster au o componentă genetică, deoarece indivizii cu antecedente familiale ale tulburării prezintă un risc ușor mai mare. Persoanele cu antecedente de leziuni ale capului au, de asemenea, un risc crescut de a suferi cefalee în cluster, deși poate exista un decalaj semnificativ între vătămare și debutul cefaleei în cluster. Alți factori care au fost asociați cu durerile de cap cluster includ: consumul de alcool; Consumul de cofeina; Fumat; Stres și niveluri scăzute de testosteron.

Progresia cefaleei în cluster Cauzele care stau la baza cefaleei în cluster nu sunt bine înțelese. Debutul apare de obicei între 10 și 30 de ani, deși pot începe la orice vârstă. Durerile de cap cluster pot fi experimentate la fel de frecvent de 8 ori pe zi sau, în cazuri mai puțin frecvente, la fiecare 2 zile. Clusterele de dureri de cap durează de obicei 2-12 săptămâni la un moment dat, urmate de perioade de remisie în care durerile de cap nu apar. Clusterele de cefalee pot reapărea de câte 2-3 ori pe an sau la fel de rar ca la 2-3 ani. Durerile de cap sunt în general severe, dar scurte, durează 15–180 de minute. Simptomele cefaleei în cluster Modelul simptomelor asociate cefaleei în cluster este foarte specific și diferă de modelul asociat cu durerile de cap de migrenă, care pot apărea și în grupuri. Momentul, frecvența și durata durerilor de cap sunt caracteristicile cheie care definesc și medicul va face, de obicei, un diagnostic numai pe baza simptomelor.

Acest tip de cefalee apare ca grupuri de cefalee frecvente care durează de obicei săptămâni sau luni, separate de perioade de remisie care pot dura luni sau ani, în care nu apar dureri de cap.